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  所谓学校课程规划,就是学校对本校的课程设计、实施、评价进行的全面规划。首先,实施这种课程规划的主体是学校。如果说国家课程计划提供了一种理想的课程,教师实施的课程是一种现实的课程,那么学校课程规划就是实现从理想课程到现实课程转化的桥梁。学校课程规划作为一项活动是学校课程管理或课程领导的核心工作,作为一种结果则是学校课程设计、实施和评价的重要依据。其次,学校课程规划所规划的是学校内部的课程,涉及到学校课程设计、实施和评价的全过程。也就是说,学校课程规划是关于学校的,其目的在于从课程着手,促进学校的整体发展,成就学生。课程方案的制订是学校课程规划的核心内容,但学校课程规划不限于课程方案的制订,更在于保障这一课程方案得到有效落实的相关的组织、制度的建立与落实上,如教学改进、评价改进、教师专业发展等。因此,学校课程规划的内容除了课程方案之外,还包括课程实施和评价、校本课程开发、课程管理机构的运行、教师的专业发展等方面的内容。第三,学校课程规划是基于学校的规划。要重视学校已有的课程传统,关注学校已有的创新和改革,必须考虑学校教师和学生的需求和声音,尤其强调学校的愿景与使命。不从学校实际出发,学校课程规划就失去了存在的价值或意义。

该校长算了一笔账,每学期开学初,初一学生要交250元,初二学生要交270元,初三学生要交300元,其中教辅书的书费至少占到2/3,这些教辅书包括基础训练、同步作业、寒暑假作业、法制教育,毕业班还会增加综合练习册。这些统一收费征订的教辅书的封面上都印有“某省中小学教材审定委员会审查通过、推荐使用”的字样。

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据长江商报报道,自煮鸡蛋,然后在校园内叫卖,这是武汉大学一名女毕业生的梦想。在毕业临近之际,这位“卖蛋姑娘”迅速行动起来,让不少武大学生为之赞叹。

建国后的北大戏剧活动继续缤纷多彩。1955年春天,北大学生会设群众文化部,大力组建了名目繁多的文学艺术社团,其中便包括戏剧社。十年“文革”,北大的校园戏剧演出陷入了低谷。

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跟风攀比不是部分考生的问题,几乎是每个考生都有的问题。大家唯恐比别人落后,唯恐比别人少报了班。每个人的复习起点、复习进度、复习中遇到的困难和阻力、每天能花在英语上的时间都不完全相同,所以几乎在复习进度上是没法进行比较的。所以就不要跟别人比进度。但是我们一定要有自己的复习进度和复习计划,要时刻与你的这个进度计划去比进度。

先和陈老师碰头后,她表示丁老师目前不在学校,尚在赶回学校的路上。记者和陈老师聊起来,但她对记者的提问讳莫如深,不肯透露只字片语,只笑着强调“我刚来不久,很多情况不清楚”、“我只负责班级行政工作,具体教学不是我负责的”。记者发现,陈老师当了两年班主任,却对胡雪和同学们并不了解,甚至不知道她们班上总共有多少人。

易中天的历史研究同样遵循的是历史的当代指向。在谈到他的那本被学界誉为“当代中国宪政启蒙”的历史著作《艰难的一跃:美国宪法的诞生和我们的反思》的写作初衷时,易中天特别强调了对美军发动的伊拉克战争的反思:“我就注意到一个现象,就是美国打伊拉克非常轻松,我们有些军事评论员预言美国会陷入人民战争的汪洋大海,但事实不是这样。我还注意到美国总统改选换届的时候,很多欧洲人提出来说应该全世界来投票。我认识到,美国这个国家你可以批判它,你有权利批判,你还可以责骂它,你有权利责骂,但是没有人能够小看它。这个问题牵扯到国家的起源、国家是怎么样建立的,必须追根溯源,才能触摸到事情的本质。因此我就去开始关注美国,研究美国史。”不仅如此,易中天还着重谈到了历史研究的学术体制问题,他主张历史研究应打破以“斗争”、“主义”为纲的僵化的、概念化的藩篱。这样才能让历史这只“硬邦邦的冻鸡”飞起来。而这事实上触及的正是中国当代历史的书写和解读所日益凸显的多元化问题。

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责编 左文亮

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